Por: Paulo Ricardo Zargolin
Para Pereira e Freitas (2021, p. 3), é importante que o professor conheça
as possibilidades metodológicas que as tecnologias trazem para trabalhar o conteúdo, através de atividades criativas, de um processo de desenvolvimento consciente e reflexivo do conhecimento, usando pedagogicamente os recursos tecnológicos, com perspectiva transformadora da aprendizagem escolar.
Nesse sentido, Silveira e Bazzo (2009, p. 692) salientam que
Para formar profissionais da área tecnológica que compreendam o mundo em que vivem, tanto do ponto de vista dos fenômenos naturais, quanto sociais, de modo que eles possam participar de forma crítica e consciente dos debates e decisões que permeiam a sociedade, é necessário repensar a educação tecnológica.
Por isso, ao se verificar a superação da informação em favor do conhecimento, infere-se que – evitando uma prática mecânica, numa visão tecnicista – com a valorização da consciência crítica diante das desigualdades e injustiças sociais, a escola poderá utilizar-se e beneficiar-se da tecnologia.
REFERÊNCIAS
PEREIRA, B. T.; FREITAS, M. de C. D. O uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica da escola. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1381-8.pdf>. Acesso em 08 ago. 2021.
SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. Ciência, tecnologia e suas relações sociais… Ciência & Educação, v. 15, n. 3, p. 681-694, 2009.
