Por: Paulo Ricardo Zargolin e Suzicler Preto

Entrevista (1)

A professora atua há 6 anos em escola pública

P.S.: Caracterize as Práticas de Início de Ano – os primeiros contatos entre professora e alunos, identificando as práticas para a introdução de regras de convivência social e para a preparação dos alunos ao processo de alfabetização.

Professora: Nos primeiros dias de aula, elaboramos com os alunos uma lista de combinações (as regras de convivência) que são fixadas na parede da sala, para que todos lembrem-se delas no decorrer das aulas. Isso é importante para um bom relacionamento entre nós.

P.S.: A fim e que possamos conhecer suas práticas de leitura e escrita e a concepção de alfabetização e de letramento, fale-nos sobre como você inicia o processo de alfabetização. E quais métodos utiliza?

Professora: Começo sempre a partir do conhecimento prévio dos alunos, que acontece através de sondagem, assim posso traçar novas diretrizes de ensino.

P.S.: Você adota um período preparatório específico? Qual?

Professora: Sim, primeiro verifico a sondagem, faço planejamento, procuro dialogar com a professora do ano anterior, fazendo uma análise e um diagnóstico da situação.

P.S.: Você se identifica mais com algum método de alfabetização? Qual? Por quê?

Professora: Sim construtivista, porque é o aluno quem constrói seu conhecimento orientado por mim. O conhecimento tem que ter significado para ela, se não ela não assimila.

P.S.: Como são as práticas de letramento?

Professora: Utilizo sempre alfabeto móvel, textos pequenos, parlendas até que eles consigam assimilar as letras, tendo sentido em aprendê-las.

P.S.: Como você introduz as noções de escrita/letra/sílaba/palavra?

Professora: Através do alfabeto móvel, pequenos textos, leitura de histórias, parlendas, trava-línguas e outras coisas mais.

P.S.: Trabalha com algum recurso específico? Qual? Por quê?

Professora: Sim, alfabeto móvel, textos, rotina, formação de palavras e outros o que me ajuda muito na introdução das palavras.

P.S.: Em que momento você introduz a letra cursiva?

Professora: Depois da alfabetização com o alfabeto móvel.

P.S.: Você tem a preocupação em desenvolver com os alunos os traçados das letras e dos numerais?

Professora: Não é a prioridade neste momento.

P.S.: Que tipo de treino ortográfico você realiza para preparar o aluno ao processo de alfabetização?

Professora: Letra de forma maiúscula.

P.S.: Você desenvolve um trabalho diferenciado para os alunos do 1º ano, pertencentes ao Ensino Fundamental de Nove Anos? Qual?

Professora: Sim, respeito as limitações da faixa etária e a individualidade de cada aluno.

P.S.: Como você desenvolve as práticas de leitura com seus alunos?

Professora: Fazemos a leitura do ambiente da sala de aula.

P.S.: Como se dão suas intervenções pedagógicas com relação às dificuldades e às hipóteses de escrita dos alunos? Se possível, identifique suas práticas de avaliação para diagnosticar também as características dos alunos, no início do ano.

Professora: Isso é feito através da sondagem com anotações individuais para análise e para traçar as metas especificas para cada aluno, assim consigo diagnosticar a situação de cada um e posso ajudá-los no que mais precisam.

P.S.: Quais são suas principais dificuldades, relacionadas ao ensino e à aprendizagem da leitura e escrita de seus alunos?

Professora: A quantidade de alunos na sala de aula, a indisciplina e a dificuldade de aprendizagem de alguns alunos, faz com que a aprendizagem da leitura e escrita seja trabalhosa e nem sempre conseguimos atingir o nosso objetivo que é atingir cem por cento dos alunos.

Entrevista (2)

A professora atua há 3 anos em escola particular

P.S.: Caracterize as Práticas de Início de Ano – os primeiros contatos entre professora e alunos, identificando as práticas para a introdução de regras de convivência social e para a preparação dos alunos ao processo de alfabetização.

Professora: Procuro sempre conhecer meus alunos pelo nome, onde moram, saber um pouco de sua história, antes de colocar qualquer situação. Apresento-me e coloco as regras a serem cumpridas e aviso que, caso não sejam seguidas, haverá consequências. Além disso, procuro saber deles qual o histórico de cada um (se veio de outra escola, como era, o que já sabem e assim por diante).

P.S.: A fim de que possamos conhecer suas práticas de leitura e escrita e a concepção de alfabetização e de letramento, fale-nos sobre como você inicia o processo de alfabetização. E quais métodos utiliza?

Professora: Primeiramente, investigo o que eles já aprenderam até o momento através do diálogo (roda de conversa). Posso perceber por aí quais alunos sabem mais e o que sabem. Assim posso começar o processo de alfabetização, suprindo as necessidades de cada um.

P.S.: Você adota um período preparatório específico? Qual?

Professora: Nenhum específico, mas procuro sempre conhecer a realidade de trabalho, como já disse, investigando dia a dia o que os alunos já sabem.

P.S.: Você se identifica mais com algum método de alfabetização? Qual? Por quê?

Professora: Nenhum específico. Gosto de alfabetizar de acordo com a realidade que estou atuando (cada ano é uma realidade).

P.S.: Como são as práticas de letramento?

Professora: Inicialmente é visual. Trabalho com alfabeto maiúsculo, exponho as letras até que todos consigam identificá-las sem dificuldade. Assim, partimos para as pequenas palavras.

P.S.: Como você introduz as noções de escrita/letra/sílaba/palavra?

Professora: Trabalho muito com o concreto. Uso muito o alfabeto maiúsculo, fixando as letras na lousa, instigando os alunos a me ajudarem a formar as silabadas das palavras e depois a escrita até que consigam assimilá-las.

P.S.: Trabalha com algum recurso específico? Qual? Por quê?

Professora: Sim, vários recursos que precisamos ter em sala de aula como: alfabeto móvel, pequenos textos, músicas curtas (em cartazes) e até os painéis que fazem parte do ambiente da sala de aula. Estes elementos me ajudam a introduzir as primeiras noções de escrita aos alunos.

P.S.: Em que momento você introduz a letra cursiva?

Professora: Quando percebo que eles já têm o domínio com a letra palito (forma).

P.S.: Você tem a preocupação em desenvolver com os alunos os traçados das letras e dos numerais?

Professora: Sim, mas minha preocupação maior é que eles reconheçam letras e números primeiramente sem ter dúvidas. O traçado é para um segundo momento.

P.S.: Que tipo de treino ortográfico você realiza para preparar o aluno ao processo de alfabetização?

Professora: Utilizo treino de grafia por meio das letras e de traços pontilhados.

P.S.: Você desenvolve um trabalho diferenciado para os alunos do 1º ano, pertencentes ao Ensino Fundamental de Nove Anos? Qual?

Vejo isso como uma necessidade, pois a realidade é diferente.

P.S.: Como você desenvolve as práticas de leitura com seus alunos?

Professora: Sim, através da leitura de livros apropriados para a idade, do próprio ambiente da sala (cartazes), de pequenos textos, palavras, e fazemos muito leitura com o dedo.

P.S.: Como se dão suas intervenções pedagógicas com relação às dificuldades e às hipóteses de escrita dos alunos? Se possível, identifique suas práticas de avaliação para diagnosticar também as características dos alunos, no início do ano.

Professora: A sondagem é um procedimento ótimo para o diagnóstico da caracterização do aluno e análise da real situação em que ele se encontra no início dessa alfabetização.

P.S.: Quais são suas principais dificuldades, relacionadas ao ensino e à aprendizagem da leitura e escrita de seus alunos?

Professora: Estar sozinha na sala com 35 alunos em média já é complicado, pois nessa fase eles precisariam de pelo menos duas professoras para dar a atenção necessária. Além disso, cada aluno tem seu tempo de aprender que precisa ser respeitado, mas muitas vezes não conseguimos isso. Também temos o problema de indisciplina que desvia a atenção, dispersando os alunos para a aprendizagem. Enfim, são muitos os problemas, mas ao final do ano letivo, ainda podemos considerar que a situação é satisfatória.