Por: Paulo Ricardo Zargolin

Ler significa conhecer, interpretar, decifrar ou distinguir um conhecimento. Portanto a leitura constitui um fator decisivo para o estudo ou aprendizagem. Há muitos obstáculos da leitura no processo de conhecer, especialmente, quando se trata de textos científicos ou filosóficos, já que o estudante ou pesquisador não habituado com esse tipo de leitura pode apresentar dificuldade para a compreensão.
Deve oferecer ao pesquisador elementos para obter conhecimento tais como: busca, assimilação, retenção, crítica, comparação, verificação e integração dos textos analisados.
É preciso realizar em etapas de maneira contínua e para isso deve-se: a) delimitar a unidade de leitura (seja setor, parte, seção ou capítulo), b) utilizar os recursos metodológicos, com esses aspectos: atenção, intenção, reflexão, análise, espírito crítico e síntese, c) estabelecer objetivos ou propósitos para a leitura.

Leitura Preliminar
É a pré-leitura ou leitura superficial, nesta etapa deve-se efetuar a leitura de sondagem ou de reconhecimento, para localizar as informações a partir do assunto de interesse. Para isso é preciso:
a) a leitura do título, índice; introdução; resumos no final dos capítulos e as orelhas;
b) examinar a página de rosto ou contracapa, o prefácio, a bibliografia e as notas de rodapé.

Leitura Compreensiva
É a segunda leitura rápida do livro, e com ela é possível selecionar o melhor, de acordo com os propósitos do trabalho. Com essa leitura compreensiva é possível:
A interação das variáveis: o grau de consciência desenvolvido e o conhecimento ativado no ato da leitura; a compreensão da idéia geral do autor ao considerar uma situação de resolução de problema; a decodificação da mensagem, pois constitui o estado inicial do problema e a compreensão do texto, o estado final.
Ao longo desse processo de compreensão, a consciência do leitor interage com as estruturas do texto.

Leitura analítica
É um método de estudo, que é fonte essencial de documentação a cada etapa fornece elementos que, de acordo com as necessidades de cada um, podem ser transcritos para a ficha de documentação. Seus objetivos devem:
a) favorecer a compreensão global do significado do texto;
b) treinar a compreensão e a interpretação crítica do texto;
c) auxiliar e possibilitar o desenvolvimento do raciocínio lógico;
d) fornecer instrumentos para o trabalho intelectual seja para desenvolvimento de seminários, estudo dirigido, estudo pessoal ou grupal, confecção de resumos, resenhas, relatórios, etc.

Leitura Crítica
Esta leitura exige estudo e formação de conceito sobre o texto o qual o raciocínio (pensamento) amadurecido é encadeado (formação de conceitos) e após este momento dará condição de afirmar ou negar algo sobre o tema abordado (formação de juízos), portanto é preciso:
a) comparar os dados e informações anteriores;
b) avaliar os dados coletados;
c) solidificar a argumentação;
d) atualizar seus conceitos.

REFERÊNCIA
COSTA, E.D.M. Processo de Leitura Crítica: Preliminar, Compreensiva, Analítica e Síntese. Apostila disponível na Central do Aluno da FUNEC. 2011